Bilingualer Unterricht

Worin liegt der „bilinguale Mehrwert“?

Im bilingualen Sachfachunterricht vollziehen die Schülerinnen und Schüler den Schritt vom Lernen der Fremdsprache zum Lernen in der Fremdsprache. Die Fremdsprache ist damit nicht Unterrichtsgegenstand, sondern Arbeitsmittel. In wissenschaftlichen Untersuchungen wird herausgestellt, dass sowohl Fremdsprache als auch Sachfach davon profitieren:

 

• Die Arbeit mit authentischem fremdsprachlichen Material fördert den verständniserschließenden Umgang mit inhaltlich und sprachlich anspruchsvollen Texten. Die Schüler üben verstärkt Strategien wie die Erschließung unbekannter Wörter oder verschiedene Methoden, einen Text zu lesen.

• Da sprachliche Verstöße nicht „bewertet“ werden, steigern die Schüler im Regelfall ihre mündliche Unterrichtsbeteiligung. Das Selbstbewusstsein der Schüler, mit der Fremdsprache frei und selbstständig umzugehen, ist deutlich größer. Sie üben  sachfachliche Schreibkompetenzen, z. B. die Anfertigung  wissenschaftlich orientierter Sachtexte (auf dem jeweiligen Lernniveau), aber auch das Verfassen von mehr persönlichen Texten wie  Briefen oder Tagebucheinträgen. In einigen Fächern  bieten sich überdies Rollenspiele und Streitgespräche an. Präsentationstechniken werden gezielt gefördert.
• Selbstständiges, offenes  Lernen und kooperative Arbeitsformen haben  einen großen Stellenwert. Die Schüler sollen selbstständig Problemlösungsstrategien entwickeln können.

• Der Umgang mit audiovisuellen Medien nimmt besonders im Geographieunterricht einen breiten Raum ein.  Die Benutzung der neuen Medien ist fester Bestandteil bilingualen Unterrichts. Durch Informationsbeschaffung, Bewertung und Verarbeitung mit Hilfe des Internet wird ein wichtiger Beitrag zur Medienkompetenz geleistet.

• Der Sachfachunterricht profitiert durch eine gezielte Durchdringung auch der sprachlichen Ebene, wozu  Vergleiche in der Begriffsbildung zwischen Mutter- und Fremdsprache gehören.  Im Geschichtsunterricht kann z. B. untersucht werden, welche unterschiedlichen Assoziationen in verschiedenen Ländern mit dem Begriff „liberal“ verbunden werden. Oder: Lassen sich Begriffe der NS-Ideologie überhaupt übersetzen?

• Durch Perspektivenwechsel und vergleichende Betrachtungsweise wird das interkulturelle Lernen gefördert. In Geschichte erfolgt dies etwa durch die Bearbeitung von Konflikten im Zusammenleben der Völker mit unterschiedlichen Originalquellen. Aspekte der deutschen Geschichte können aus der Perspektive anderer Länder beleuchtet werden, was z. B. beim Umgang mit der NS-Vergangenheit sehr ergiebig sein kann. Im bilingualen Geographieunterricht wird kulturelle Offenheit auf allen räumlichen Ebenen bis hin zur globalen Ebene der Einen Welt besonders gepflegt.

• Fachmethodische Arbeitsweisen, z. B. die Arbeit mit Diagrammen, Karten, Statistiken, Quellen, Bildern, Karikaturen etc. werden  verstärkt trainiert. Dazu wird auch der fachspezifische Wortschatz vermittelt. Gedankliche Operationen  wie Beschreiben, Erklären, Schlussfolgern und Bewerten werden  systematisch geübt.

• Englisch ist die Sprache der Naturwissenschaften schlechthin. Im bilingualen Physikunterricht erleben die Schüler und Schülerinnen dies unmittelbar an konkreten Beispielen.

• Lernende empfinden den Gebrauch der englischen Sprache als Arbeitssprache im Sachfachunterricht als  authentisch und motivierend.

 

Resümee:

Schlüsselqualifikationen, die heute für die Nutzung der modernen  Informationstechnologien, das Studium und die Berufswelt von zentraler Bedeutung sind, werden durch den bilingualen Unterricht deutlich gestärkt.


Der Besuch des bilingualen Zweiges wird in allen Zeugnissen, also auch im Abiturzeugnis, bestätigt.

In der 5. und 6. Jahrgangsstufe findet eine behutsame Vorbereitung auf den späteren Sachfachunterricht statt. Dafür wird eine Intensivierungsstunde verwendet. In der 6. Klasse wird nach Möglichkeit zusätzlich Biologie gelegentlich bilingual unterrichtet.

Ab der 7. Klasse findet bilingualer Sachfachunterricht statt, nach Möglichkeit in mehreren Fächern:

7. Klasse: Geschichte (+ Geographie),

8. Klasse: Geographie (+ Geschichte),

9. Klasse: Wirtschaft/Recht (+ Geschichte),

10. Klasse: Wirtschaft/Recht, Physik, Geographie und Biologie.